標準答案 學生答案
配分：[10.00]
得分：		 1. 督導者與受督導者一對一督導，是
  1. 個別督導
  2. 平行督導
  3. 團體督導
  
配分：[10.00]
得分：		 2. 澳洲社工機構，最多數是簽訂
  1. 書面契約
  2. 口頭契約
  3. 沒有任何契約
  
配分：[10.00]
得分：		 3. 最不宜實施同儕督導的對象，是
  1. 資淺社工
  2. 資深社工
  3. 社工實習生
  
配分：[10.00]
得分：		 4. 與跨專業督導最類似的，是
  1. 跨網絡督導
  2. 跨文化督導
  3. 跨機構督導
  
配分：[10.00]
得分：		 5. 團體督導的團體，以多少成員為宜？
  1. 4-6人
  2. 7-10人
  3. 11-15人
  
配分：[10.00]
得分：		 6. 我們最宜稱呼社工督導的對象為
  1. 被督導者
  2. 受督導者
  3. 督導使用者
  
配分：[10.00]
得分：		 7. 機構最需與何人簽定督導契約？
  1. 外部督導
  2. 內部督導
  3. 受督導者
  
配分：[10.00]
得分：		 8. 最早提出的社工督導功能是
  1. 行政的功能
  2. 支持的功能
  3. 調解的功能
  
配分：[10.00]
得分：		 9. 由機構賦予社工督導者的權威，是
  1. 專業權威
  2. 個人權威
  3. 角色權威
  
配分：[10.00]
得分：		 10. 最近發展中的督導功能是
  1. 教育的功能
  2. 調解的功能
  3. 安全的功能
  
 
 
 標準答案 學生答案
配分：[10.00]
得分：		 1. 何者是個別督導的優點
  1. 隱密性高
  2. 節省時間
  3. 受督導者壓力較小
  
配分：[10.00]
得分：		 2. 資淺的受督導者在簽訂督導契約過程，常會緊張，督導者的最佳處理技巧，是
  1. 延後辦理
  2. 強硬規定
  3. 簡化程序
  
配分：[10.00]
得分：		 3. 社工督導的過程，是一種
  1. 互動的過程
  2. 控制的過程
  3. 競爭的過程
  
配分：[10.00]
得分：		 4. 運用情緒智慧的技巧，對於情緒壓力，即時
  1. 克制
  2. 反擊
  3. 發洩
  
配分：[10.00]
得分：		 5. 對於受督導者正向的作法，督導者應予
  1. 支持
  2. 教導
  3. 倡導
  
配分：[10.00]
得分：		 6. 督導者面對媒體不實報導，有任務
  1. 安撫社工
  2. 管理風險
  3. 展現權威
  
配分：[10.00]
得分：		 7. 個別督導有別於個案工作，個督的對象是
  1. 助人者
  2. 受助者
  3. 消費者
  
配分：[10.00]
得分：		 8. 「受督導者-案主」之間有正向關係，會轉移而強化「受督導者-督導者」 之間的正向關係，此理論稱為
  1. 社會建構
  2. 異體同態
  3. 發展理論
  
配分：[10.00]
得分：		 9. 社工督導者的首要任務是
  1. 實施督導
  2. 倡導新議題
  3. 精進督導知能
  
配分：[10.00]
得分：		 10. 督導者與受督導者之間，最常見的互動方式，是
  1. 談話
  2. 對話
  3. 閒聊
  
 
 
 標準答案 學生答案
配分：[10.00]
得分：		 1. 對話結束，立即處理成員的
  1. 規避行為
  2. 不當行為
  3. 對話結果之評量
  
配分：[10.00]
得分：		 2. 督導者像容器，最應容納受督導者的
  1. 任何想法
  2. 過錯
  3. 情緒垃圾
  
配分：[10.00]
得分：		 3. 有意發展其他專長者，最適宜
  1. 自我督導
  2. 跨專業督導
  3. 諮詢式督導
  
配分：[10.00]
得分：		 4. 開始對話時，有些成員明哲保身，少量對話，此時督導者的處理技巧，是
  1. 靜觀其變
  2. 掩飾差異
  3. 微笑點頭
  
配分：[10.00]
得分：		 5. 建議受督導者自我督導，督導者的角色是
  1. 研究者
  2. 倡導者
  3. 支持者
  
配分：[10.00]
得分：		 6. 來自不同專業的督導者，對一個實務工作者實施督導，稱為
  1. 同儕督導
  2. 團體督導
  3. 跨專業督導
  
配分：[10.00]
得分：		 7. 團體督導會議的座位安排，最好是
  1. 正方形
  2. 三角形
  3. 圓形
  
配分：[10.00]
得分：		 8. 二人同儕團體督導，最適合實施於
  1. 社工師-社工師
  2. 社工師-社工員
  3. 社工師-社工實習生
  
配分：[10.00]
得分：		 9. 新手督導者成為老手之後，其任務
  1. 固定不變
  2. 有所改變
  3. 完全改變
  
配分：[10.00]
得分：		 10. 治療性團體，是
  1. 一種團體工作
  2. 一種團體督導
  3. 一般團體的活動
  
 
 
 標準答案 學生答案
配分：[10.00]
得分：		 1. 情緒智慧(emotional intelligence)，就是
  1. 情緒枯竭
  2. 情商
  3. 情緒能力
  
配分：[10.00]
得分：		 2. 最不宜實施同儕督導的對象，是
  1. 資淺社工
  2. 資深社工
  3. 社工實習生
  
配分：[10.00]
得分：		 3. 資淺的受督導者在簽訂督導契約過程，常會緊張，督導者的最佳處理技巧，是
  1. 延後辦理
  2. 強硬規定
  3. 簡化程序
  
配分：[10.00]
得分：		 4. 依焦點解決理論，解決督導議題須
  1. 立即完成
  2. 短期解決
  3. 從長計議
  
配分：[10.00]
得分：		 5. 運用情緒智慧的技巧，對於情緒壓力，即時
  1. 克制
  2. 反擊
  3. 發洩
  
配分：[10.00]
得分：		 6. 某機構的社工(受督導者)，自費到外面(outside)接受其他機構督導者的督導。這種情形，最適宜稱為
  1. 內部督導
  2. 外聘督導
  3. 外部督導
  
配分：[10.00]
得分：		 7. 口頭契約，是一種
  1. 明確的契約
  2. 非正式的契約
  3. 心理契約
  
配分：[10.00]
得分：		 8. 讓讀書會成為團督方式，最佳策略是
  1. 有團體討論
  2. 有導讀
  3. 有報告
  
配分：[10.00]
得分：		 9. 最適合團督，是
  1. 資淺的實務工作者
  2. 成熟的實務工作者
  3. 實習生
  
配分：[10.00]
得分：		 10. 督導者與受督導者一對一督導，是
  1. 個別督導
  2. 平行督導
  3. 團體督導
  
 
 
 標準答案 學生答案
配分：[10.00]
得分：		 1. 督導者與受督導者一對一督導，是
  1. 個別督導
  2. 平行督導
  3. 團體督導
  
配分：[10.00]
得分：		 2. 對話準備階段，督導者必須提醒自己
  1. 多傾聽
  2. 多發言
  3. 多自我對話
  
配分：[10.00]
得分：		 3. 在對話進行之中，應儘可能將對話的議題
  1. 多元化
  2. 單純化
  3. 概念化
  
配分：[10.00]
得分：		 4. 督導者的負面情緒，最可能來自受督導者的，是受督導者
  1. 實務經驗不足
  2. 要求督導者快速處理他們的問題
  3. 案主問題太棘手
  
配分：[10.00]
得分：		 5. 督導成人受督導者，最佳支撐理論
  1. 社會建構
  2. 經驗學習
  3. 異體同態
  
配分：[10.00]
得分：		 6. 接受回饋的首要原則，是
  1. 聽完整
  2. 選擇地聽
  3. 聽不清楚，自行補充
  
配分：[10.00]
得分：		 7. 依七眼面向督導，督導的各時段的目標應
  1. 小目標
  2. 大目標
  3. 多目標
  
配分：[10.00]
得分：		 8. 對話結束，立即處理成員的
  1. 規避行為
  2. 不當行為
  3. 對話結果之評量
  
配分：[10.00]
得分：		 9. 督導者扮研究者，目的在
  1. 創新理論
  2. 創新實務
  3. 運用新理論於實務
  
配分：[10.00]
得分：		 10. 社會工作督導是一種
  1. 直接服務
  2. 間接服務
  3. 綜融服務
  
 
 
 標準答案 學生答案
配分：[10.00]
得分：		 1. 督導者任務，必要時提供額外的
  1. 專業督導
  2. 義務督導
  3. 諮詢式督導
  
配分：[10.00]
得分：		 2. 安排團體督導的時間，最好是
  1. 有彈性
  2. 有規則性
  3. 前次督導時決定
  
配分：[10.00]
得分：		 3. 社工督導者有任務協助受督導者
  1. 轉移情緒
  2. 壓抑情緒
  3. 表達情緒
  
配分：[10.00]
得分：		 4. 澳洲社工機構，最多數是簽訂
  1. 書面契約
  2. 口頭契約
  3. 沒有任何契約
  
配分：[10.00]
得分：		 5. 社工督導關注的議題，最常涉及
  1. 個人問題
  2. 家庭問題
  3. 社會問題
  
配分：[10.00]
得分：		 6. 對話準備階段，督導者必須提醒自己
  1. 多傾聽
  2. 多發言
  3. 多自我對話
  
配分：[10.00]
得分：		 7. 對督導契約的議程，誰有提案權？
  1. 受督導者
  2. 督導者
  3. 雙方都有
  
配分：[10.00]
得分：		 8. 書面契約，是一種
  1. 正式的契約
  2. 隱含的契約
  3. 心理契約
  
配分：[10.00]
得分：		 9. 督導者與受督導者之間，最常見的互動方式，是
  1. 談話
  2. 對話
  3. 閒聊
  
配分：[10.00]
得分：		 10. 無須安排正式的督導者，是
  1. 團體督導
  2. 同儕督導
  3. 跨專業督導
  
 
 
 標準答案 學生答案
配分：[10.00]
得分：		 1. 協助受督導者發展情緒智慧，第一個程序是
  1. 認知
  2. 理解
  3. 管理
  
配分：[10.00]
得分：		 2. 社工督導強調對案主服務輸送型態的
  1. 單一性
  2. 多元性
  3. 整合性
  
配分：[10.00]
得分：		 3. 來自不同專業的督導者，對一個實務工作者實施督導，稱為
  1. 同儕督導
  2. 團體督導
  3. 跨專業督導
  
配分：[10.00]
得分：		 4. 個別督導有別於個案工作，個督的對象是
  1. 助人者
  2. 受助者
  3. 消費者
  
配分：[10.00]
得分：		 5. 督導者與受督導者之間，最常見的互動方式，是
  1. 談話
  2. 對話
  3. 閒聊
  
配分：[10.00]
得分：		 6. 提高受督導者參加對話的意願，督導者宜
  1. 邀請他們參加
  2. 規定他們要參加
  3. 強迫他們必須參加
  
配分：[10.00]
得分：		 7. 社工督導的過程，是一種
  1. 互動的過程
  2. 控制的過程
  3. 競爭的過程
  
配分：[10.00]
得分：		 8. 社工督導最終目標
  1. 落實機構政策
  2. 改善社工實務
  3. 提升案主福祉
  
配分：[10.00]
得分：		 9. 運用情緒智慧的技巧，對於情緒壓力，即時
  1. 克制
  2. 反擊
  3. 發洩
  
配分：[10.00]
得分：		 10. 對話中期，成員已能暢談自己的想法，對話內容豐富，有短暫的反思。 督導者使用的技巧是
  1. 引導克制對話
  2. 引導克制反思
  3. 樂觀其成
  
 
 
 標準答案 學生答案
配分：[10.00]
得分：		 1. 團體督導會議的座位安排，最好是
  1. 正方形
  2. 三角形
  3. 圓形
  
配分：[10.00]
得分：		 2. 最早提出的社工督導功能是
  1. 行政的功能
  2. 支持的功能
  3. 調解的功能
  
配分：[10.00]
得分：		 3. 依七眼面向督導，督導的各時段的目標應
  1. 小目標
  2. 大目標
  3. 多目標
  
配分：[10.00]
得分：		 4. 督導成人受督導者，最佳支撐理論
  1. 社會建構
  2. 經驗學習
  3. 異體同態
  
配分：[10.00]
得分：		 5. 對督導契約的議程，誰有提案權？
  1. 受督導者
  2. 督導者
  3. 雙方都有
  
配分：[10.00]
得分：		 6. 最不宜實施同儕督導的對象，是
  1. 資淺社工
  2. 資深社工
  3. 社工實習生
  
配分：[10.00]
得分：		 7. 團體督導的團體，以多少成員為宜？
  1. 4-6人
  2. 7-10人
  3. 11-15人
  
配分：[10.00]
得分：		 8. 對話中期，成員已能暢談自己的想法，對話內容豐富，有短暫的反思。 督導者使用的技巧是
  1. 引導克制對話
  2. 引導克制反思
  3. 樂觀其成
  
配分：[10.00]
得分：		 9. 對於受督導者的回饋，最正確的觀念，是
  1. 你有，才能給
  2. 你沒有，也要想辦法給
  3. 你沒有，就不給
  
配分：[10.00]
得分：		 10. 依發展的理論，督導新手社工最宜
  1. 明確指引
  2. 舉例示範
  3. 專業分享
  
 
 
 標準答案 學生答案
配分：[10.00]
得分：		 1. 家暴防治社工，最缺乏也最需要
  1. 個別督導
  2. 團體督導
  3. 跨專業督導
  
配分：[10.00]
得分：		 2. 受督導者因個案太棘手而有情緒困擾；受督導者的困擾又影響督導者的情緒。這種情形的支撐理論是
  1. 社會建構
  2. 異體同態
  3. 經驗學習
  
配分：[10.00]
得分：		 3. 督導者的負面情緒，最可能來自受督導者的，是受督導者
  1. 實務經驗不足
  2. 要求督導者快速處理他們的問題
  3. 案主問題太棘手
  
配分：[10.00]
得分：		 4. 卡羅(Carroll)在美國從事社工督導近四十年，他通常何時與受督導者簽訂正式的督導契約？
  1. 督導前
  2. 一開始督導時
  3. 督導一段時間之後
  
配分：[10.00]
得分：		 5. 隱喻督導者像直升機，最佳解釋，可帶受督導者
  1. 升官
  2. 舒壓
  3. 脫險
  
配分：[10.00]
得分：		 6. 受督導者的情緒困擾，如果來自他自己，督導者最佳技巧是
  1. 提醒他注意工作─生活的平衡
  2. 使用幽默感化解
  3. 社工督導不宜介入個人生活
  
配分：[10.00]
得分：		 7. 提高受督導者參加對話的意願，督導者宜
  1. 邀請他們參加
  2. 規定他們要參加
  3. 強迫他們必須參加
  
配分：[10.00]
得分：		 8. 最不宜實施同儕督導的對象，是
  1. 資淺社工
  2. 資深社工
  3. 社工實習生
  
配分：[10.00]
得分：		 9. 督導者任務，必要時提供額外的
  1. 專業督導
  2. 義務督導
  3. 諮詢式督導
  
配分：[10.00]
得分：		 10. 社工督導最終目標
  1. 落實機構政策
  2. 改善社工實務
  3. 提升案主福祉
  
 
 
 標準答案 學生答案
配分：[10.00]
得分：		 1. 機構最需與何人簽定督導契約？
  1. 外部督導
  2. 內部督導
  3. 受督導者
  
配分：[10.00]
得分：		 2. 最適合團督，是
  1. 資淺的實務工作者
  2. 成熟的實務工作者
  3. 實習生
  
配分：[10.00]
得分：		 3. 何種團體的活動是團督方式？
  1. 網路資訊分享
  2. 俱樂部
  3. 角色扮演
  
配分：[10.00]
得分：		 4. 為有需要的案主提供服務，是誰的任務？
  1. 機構
  2. 督導者
  3. 受督導者
  
配分：[10.00]
得分：		 5. 批判性回饋是
  1. 正向回饋較多
  2. 負向回饋較多
  3. 正向負向，平衡回饋
  
配分：[10.00]
得分：		 6. 對話準備階段，督導者必須提醒自己
  1. 多傾聽
  2. 多發言
  3. 多自我對話
  
配分：[10.00]
得分：		 7. 督導者扮研究者，目的在
  1. 創新理論
  2. 創新實務
  3. 運用新理論於實務
  
配分：[10.00]
得分：		 8. 對話初期，成員開始大量討論，少量反思。督導者宜運用他的權威，有技 巧地引導成員
  1. 克制討論
  2. 克制反思
  3. 掩飾差異
  
配分：[10.00]
得分：		 9. 依發展的理論，督導新手社工最宜
  1. 明確指引
  2. 舉例示範
  3. 專業分享
  
配分：[10.00]
得分：		 10. 對話後期，成員能夠有系統地對話，反思對話的議題。這時期的對話型態，是
  1. 有節制的對話
  2. 有反思的對話
  3. 有生產力的對話
  
 

 

 

 

 

 

 

 

arrow
arrow
    全站熱搜
    創作者介紹
    創作者 我是鹿先生 的頭像
    我是鹿先生

    鹿先生的公務員終身學習解答

    我是鹿先生 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

    E-mail轉寄